Такие разные дети, такие формальные взрослые

Мы организаторы детского отдыха, мы те, кто создает улыбки. Как сделать летний детский отдых по-настоящему увлекательным? Этим вопросом ежегодно задаются все директора лагерей. Ведь если не привносить нового в программу смены, то она совсем скоро наскучит… а скука это разве отдых? О формуле увлекательного и безопасного отдыха нам рассказала Елена Геннадьевна Врублевская, научный руководитель краевого детского центра «Созвездие». 

У истоков увлекательного отдыха 

Впервые идею формулы высказала американская исследовательница, этнограф Маргарет Мид. Она много лет жила с племенами в Южной Америке. Её целью было исследование отношений между взрослыми и детьми. Завершив исследование, она делала следующий вывод: культура развивается в плане изменения отношений между взрослым миром и миром детей. Первый уровень этих отношений – это постфигуративная культура, когда дети учатся у взрослых. Это традиционно. Второй уровень это кофигуративная культура – когда дети и взрослые учатся у сверстников, в этом смысле мы учимся и сейчас продолжаем учиться у своих сверстников. Однако приходит и третий уровень – это префигуративная культура, которая представляет процесс обучения взрослых у детей. Это обусловлено тем, что темпы культурных изменений значительно ускоряются и дети быстрее в этом адаптируются. Поэтому неизбежно приходит время, когда мы будем использовать этот культурный вектор. Я думаю, что сейчас это время пришло. 

Создаем параллели и пересечения в общении 

Летний отдых, эта та самая сфера, где стоит применить диалог поколений, третий уровень культуры. Этот диалог с детьми в котором, я подчёркиваю, мы учимся у детей и он требует перестройки мышления у взрослого поколения. Как минимум, «слышать» младшее поколение и воспринимать то, что они говорят не как «лепет младенца», а как точку зрения, которая не просто имеет право на жизнь, а к которой стоит прислушаться и отрефлексировать свои представления относительно представлений подрастающего поколения. Подрастающие поколение никогда не будет раскрывать себя, если ты ставишь себя на позицию «надо». С ними нужно общаться практически «на равных», и тогда раскрывается удивительный мир детей. 

Поколение «Сегодня» 

Поколение «Сегодня» очень эстетичное, а ведь мы такими не были! Современное подрастающее поколение «очень другое». Я назову только один отличительный признак. Многие изменения в культуре происходят благодаря эстетичному мировоззрению подрастающего поколения. Переместимся во времени. 20 лет назад. Какое понятие «тюнинга», о чём это вообще речь?! Сегодня молодежь не может на обыкновенных автомобилях ездить, тюнинг необходим! Дизайн подавай, стилистическое решение. Поколение «Сегодня» научилось украшать эту жизнь. 

 На самом деле итоговой формулы, одной единственной, которая годится для увлекательного отдыха для разных типов лагерей и для разного возраста детей, конечно, не существует. Мы можем говорить только о соединении каких-то обязательных компонентов и именно поиску этих обязательных компонентов посвящены три дня нашего семинара. По сути, мы пытаемся понять, без чего увлекательной смены точно не будет, что обязательно должно быть. К чему мы придём я точно Вам сказать не могу, но могу предположить, исходя из эмпирических данных, из собственного опыта, из опыта других людей, которые говорят об одном и том же - что конечно увлекательная смена это не некая система, это увлечённые люди. 

 Что значит «увлечённые люди» в образовательном процессе? Кто это конкретно? Это вожатые? Это дети? Это администрация? Это повара на кухне? Это кто? Дело в том, что на самом деле увлечены все! И я настаиваю на этой идее, потому что действительно, когда какой-то категории людей что-то не интересно, тем скучнее и грустнее всем остальным. Человек диалогичен по своей природе. И поэтому увлечённость одного человека служит стимулом для увлечённости других. Не на 100%, но в любом случае, когда у человека позитивное отношение к людям, к миру, то, разумеется, он этим заражает других. Человек, которому этот мир представляется грустным, скучным, ненужным, никчемным, думает: «Господи, ну когда уже смена закончится? Побыстрее бы, заберите меня с ближайшем автобусом», этот человек портит и свое собственное настроение и других людей, не специально, просто такое состояние, психологический закон «заражения». Поэтому на смене должны быть увлечены все! Администраторы своей управляющей работой, повара процессом изготовления своих плюшек. Знаете, с удовольствием сделанная плюшка она и вкуснее! И конечно, это увлечённые вожатые! 

Про вожатых отдельно 

Увлечённые вожатые это особый вопрос. Надо понимать, что увлечённость всё-таки это не постоянное состояние, не постоянный процесс, это некое состояние, в которое надо входить. Даже человек, который очень увлечён делом в какой-то момент может потерять интерес, просто передохнуть, на что-то переключиться и снова вернуться к работе. Мы должны понимать также, что увлечённых вожатых мы никогда не наберём, весь состав вожатых из увлечённых людей. В связи с этим возникает масса вопросов, прежде всего, как поддерживать состояние увлечённости, как создавать это состояние, как его сохранить? Поиску ответов на эти вопросы и посвящен наш семинар. Современный вожатый - это человек, который увлекается определенным направлением в профессии, во всяком случае, должен быть в нём сориентирован. Понимать, что к чему. Сегодня нужно в вожатых поддерживать увлечённость через возможность быть творческими людьми на смене, создавать им ресурс через новые культурные каналы, придумывать новое содержание, формы работы с детьми, поддерживать их в этих творческих начинаниях, это состояние души! Нужно вовремя хвалить, нужно вовремя поощрять, нужно поддерживать в них энергию, ведь они занимаются очень важным и нужным делом – воспитывают детей. Увлечённость вожатых поддерживают увлечённые дети. 

 Возникает вопрос: «Так что мы должны набрать лагерь увлечённых детей?» Понятно, что мы не наберём. Детская увлечённость поддерживается за счет создания возможности реализации творчества самих детей. Мы на семинаре много говорили, что детям надо создавать возможности для планирования, проектирования, для того, что бы самостоятельно анализировать. В школах, например, прошла формализация детских органов самоуправления. Когда они формально избраны, школьники отсиживаются, кивают головой и уходят. Сегодня на секции ко мне подошел участник семинара и заметил: «А ведь дети имеют свою точку зрения, у них своя позиция, они ее отстаивают и бывают правы, они нам так помогли!». Одно дело говорить, что у детей есть своя точка зрения, другое принимать мнения ребёнка, позицию ребёнка, его культурный опыт за инструмент для сотрудничества. Диалог – это выработка общих позиций и решений. Сегодня пришло время, когда мы имеем уникальную возможность учиться у своих детей. И у них уже есть чему поучиться! Они по-другому видят тот мир, они имеют такие ресурсы, до которых не каждый взрослый может додуматься, не в силу того, что он глуп, вовсе нет, просто потому что их жизненный опыт и практика строятся несколько иначе, на других культурных нишах, другом уровне жизни. У детей идеи более современные, сегодня дети говорили на семинаре: «Нет, то что вы предложили, это неинтересно». Это на самом деле повод задуматься, если детям не интересно, следовательно, а о какой увлечённости может идти речь? Изначально сама идея не сработает. Ну, так давайте в этом сотрудничестве с детьми и строить новые технологии, методики. Старые тоже могут работать, но в поисках новых инструментов в содержании оздоровительного отдыха мы выходим на ценность сотрудничества с детьми. 

 В детях не надо видеть тех, кого надо учить, это неприемлемая позиция. Учатся дети сами. Пока я вижу в ребёнке того, кого надо учить, дотягивать до взрослого уровня, я не могу вступить с ним в партнёрские отношения, в детях надо сразу видеть людей с особым и очень ценным знаниям и опытом. Если придерживаться этой позиции, то взаимодействие прекрасно получается. Моменты непонимания между детьми и взрослыми часто возникают из-за того что дети не осознают модель принятия решений взрослыми. Можно сказать: «Нет», и поставить на этом точку. А можно вместе с ребёнком обдумывать какое решение принять. Когда ребёнок осознает как и по каким причинам взрослый принимает решения, он соглашается с взрослым. 

 Ключевые компоненты формулы - это диалог детей и вожатых, развивающиеся в творческой самореализации и в поводах которые создаются в современном инновационном содержании смены. Современная смена – это смена, которая стимулирует вопросы детей и их желания деятельности и новых достижений.